Scuola inclusiva e didattica digitale. Convergenze e questioni aperte

Abstract

Il contributo teorico esplora il ruolo di estrema attualità della digitalizzazione scolastica che, negli ultimi anni, ha riversato sulla didattica tutto il suo corollario di problematiche, resistenze culturali, visioni dai toni appassionati e/o conservatori. L’esigenza di promuovere prassi inclusive che integrino il contributo della didattica digitale in quella ordinaria passa anche tramite le competenze dei docenti curricolari e specializzati. Progettare l’uso delle risorse digitali al fine di rendere più efficace l’implementazione e la valutazione dell’intervento educativo, contribuisce a promuovere l’alfabetizzazione, la partecipazione e l’accessibilità di tutti gli studenti, nessuno escluso, purchè si mantenga alta l’attenzione critica sulle potenzialità e sui limiti della téchne nella società del rischio