Don Lorenzo Milani e la sua scuola. Le problematiche e le prospettive dell’istruzione nella “Lettera a una professoressa”
Author(s)
Date Issued
2020
Type
article
Volume
7
Issue
2
Start Page
99
End Page
108
Abstract
L’articolo affronta un’analisi storico-pedagogica inerente gli anni precedenti e seguenti la pubblicazione di Lettera a una professoressa, osservandone con elementi essenziali il contesto ed alcuni fenomeni. Nello specifico, vengono richiamati puntuali riferimenti allo scopo di chiarire il pensiero e l’opera del priore di Barbiana. Emergono le contraddizioni sociali, economiche e politiche del dopoguerra che si riverberano nell’istruzione scolastica italiana: la struttura classista della società, i voti utilizzati a fini selettivi e giustizialisti, la dispersione scolastica. Solo a partire dagli anni Settanta, dopo l’unificazione della scuola media senza il latino, il 1968 e l’accesso libero all’Università, l’istruzione diviene un bene per tutti, attuando i principi della Costituzione. La lettura attenta di Don Milani cattura tuttora la motivazione a produrre adeguate riflessioni per l’educazione in genere, per i processi d’integrazione e di “I Care” di cui l’attuale contesto
sociale con le sue diverse “emergenze” è fortemente bisognevole: l’importanza della lingua, l’impegno di favorire processi di autostima, l’opzione per la metodologia del tutoring e del lavoro cooperativo. Il metodo milaniano, basato su un ideale visionario di società cooperativa e tollerante, propone un nuovo umanesimo diventando un modello scolastico d’avanguardia. Nell’articolo si leggono significative deduzioni dalla Lettera per l’attualità educativa, per le problematiche che essa impone e per le soluzioni che essa esige, prima fra tutte l’esigenza pedagogico-sociale di una scuola per tutti e per ciascuno e che eviti di “far parti uguali tra diseguali”.
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